Волшебница из страны правильной речи

Завершив школу с серебряной медалью, Мария в 2005 году поступила в Сибайский институт БГУ, где получила свою первую профессию - педагога. Несмотря на отцовские мечты видеть ее врачом, пример мамы, учительницы начальных классов с 35-летним стажем, оказал на Марию сильное влияние. К тому же, на протяжении учебы в школе и институте она встречала блестящих наставников, что определило ее профессиональный путь. История всегда привлекала ее, а логопедия, ставшая призванием позже, связала ее жизнь с Сибаем, где она обосновалась в 2005 году, а позже вышла замуж за Алексея Александровича, эксперта-криминалиста.

Интерес Марии к логопедии возник не случайно - он вырос из заботы о собственных детях. 16-летний сын Арсений, увлеченный IT, и дочь Евгения, 13-летняя пианистка, стали первыми учениками Марии на этом пути. Углубляясь в логопедию ради них, она вдруг осознала свое призвание - помогать другим обрести дар чистой речи. Этот личный опыт заложил основу ее профессионального пути.

- Логопедия, находящаяся на стыке медицины и педагогики, стала для меня идеальным компромиссом, - рассказывает Мария Ильинична. - И вот уже пятый год я работаю логопедом. Это время кажется мне одновременно долгим и коротким. Фундамент моих знаний я нашла в трудах Томилиной, Ткаченко и Нищевой. Особенно близка мне мысль Сухомлинского о том, что «у каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики. Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они зазвенели добрым и веселым звоном, чтобы мир ребенка стал радостным и светлым».

«Сердце отдаю детям» - этот девиз Василия Сухомлинского стал и моим. Моя работа - это сказка, страна правильной, чистой и грамотной речи. Дети часто называют меня волшебницей. И я радуюсь, когда вижу, как удается то, что казалось невозможным.

Недавно она открыла собственный кабинет под названием «Гармония речи». Мария успешно сочетает очные занятия с детьми из Сибая и онлайн-консультации с учениками из различных городов, включая родной Зилаирский район, Санкт-Петербург и Москву. Такой подход позволяет ей помогать большему числу детей и взрослых, независимо от их географического положения.

- Почему гармония речи? Потому что когда речь льется чистым, свободным потоком, когда слова выстраиваются в стройные ряды, образуя грамотную конструкцию, рождается гармония. Мир вокруг человека, владеющего даром чистой речи, преображается, наполняется покоем и ясностью, даря умиротворение и внутреннему миру.

Как и любой профессионал, я мечтаю о месте, где смогу в полной мере реализовать свой потенциал: о детском центре, где в команде единомышленников мы будем вместе творить и созидать, - рассказывает логопед.

В работе с детьми педагог создает поддерживающую и мотивирующую атмосферу, что способствует успешной коррекции речевых нарушений. Взрослые пациенты ценят ее терпение и умение вселять уверенность в результатах. Чуткость и доброжелательность - основные качества, выделяющие ее как профессионала.

Свой первый опыт Мария и сегодня вспоминает с волнением. Обращение родителей неговорящего ребенка стало для начинающего специалиста настоящим вызовом:

- Я отлично помню первую встречу с моей ученицей, моей «звездочкой», как я ее называю, - делится Мария Ильинична. - Она ворвалась в кабинет вихрем энергии, не произнося ни слова. Оказавшись в незнакомом месте, юркнула под стол. Я понимала: если не смогу установить контакт сразу, вряд ли смогу заинтересовать ее в дальнейшем. И у меня получилось.

Уже через месяц маленькая «звездочка» начала произносить первые односложные слова. Каждое произнесенное слово укрепляло ее уверенность в себе, поднимало самооценку, помогало заводить друзей и пробуждало робкое желание петь. Педагог, уловив этот порыв, посоветовала родителям развивать музыкальные способности дочери. Связь с семьей девочки не прервалась и по сей день. Мария продолжает поддерживать свою «звездочку», оказывая помощь и после завершения основной терапии. Эта история - ее личное напоминание о силе искренности и терпения в непростых случаях в практике логопеда.

Мария Ильинична активно совершенствует свои знания, посещая курсы и семинары, изучая новые методики. В своей практике она использует современные технологии и разрабатывает упражнения, адаптируя их под индивидуальные потребности каждого ребенка.

- Со всеми моими детками связь крепка и неразрывна. Они дарят мне свои письма, доверяют свои голоса в аудиозаписях. И даже после завершения наших занятий, они находят минутку забежать ко мне в гости. Наши чаепития - это особенные минуты, когда время словно замирает.

Помню случай, как однажды в 35-градусный мороз ребенок прибежал ко мне на занятия с румянцем во все щеки. «Я думала, вы не придете», - говорю я маме и ученику. А он ни в какую не хотел пропустить занятие, даже из-за мороза! Конечно, в такие моменты я сразу ставлю чайник, и мы, согреваясь, начинаем наше занятие, добавляя к встрече минутки простого общения. Душевность - вот основа моей работы, хотя многие специалисты и не согласятся с моим подходом. Но это мой личный метод, ведь каждый ребенок - уникален, и каждый путь коррекции неповторим.

Нет двух одинаковых детей, и сравнивать их недопустимо. Моя главная цель - видеть в глазах ребенка радость от собственных успехов.

Если говорить о разнице в речи у детей, то сейчас нормы произношения звуков сдвигаются. Если раньше к пяти годам мы успевали поставить все звуки, то сейчас шипящие появляются только к шести, а сонорные - и вовсе к семи. Но радует то, что осознанных родителей становится больше. Хотя, конечно, встречаются и те, кто игнорирует проблемы, или те, кто верит в миф о том, что до пяти лет можно подождать. Да, речь ребенка до пяти лет еще формируется и не всегда бывает четкой, но о нормах развития звуков забывать нельзя. Проблема в том, что родители часто обращаются к логопеду, когда ребенку уже пора в школу. И тогда нам приходится не только заниматься звукопостановкой, но и восполнять пробелы в базовых знаниях: учиться считать, различать цвета и формы.

Логопедия - это не только про постановку звуков, это - формирование фонематического слуха, грамматического строя речи, связной речи, развитие внимания, памяти, мышления, профилактика и исправление нарушений письма и чтения. Сегодня в нашей работе необходимо использовать нейропсихологический подход, мнемотехники для развития памяти. То, что сейчас модно называть арт-терапией, музыкотерапией, цветотерапией, - всегда было частью моей практики.

Если ребенок приходит на запуск речи, мы учимся всему: от первых букв до первого прочитанного слова. Мы определяем, где левая, где правая рука, учимся правильно держать ручку и карандаш. Логопедия - это огромная практическая работа.

Часто родители просят меня позаниматься с детьми чтением. Сегодня многие дети учат буквы механически, не слышат звуки и поэтому не могут читать. Это проблема, особенно у тех, кто не обращался к логопеду в дошкольном возрасте. А ведь у нас в городе прекрасные логопеды! Просто кому-то нужно больше времени. Дети, у которых вовремя не выявили нарушения фонематического слуха, приходят в школу с дисграфией (ошибками на письме) и дислексией (нарушением чтения). И если до 4 класса они еще как-то справляются, то в 5 классе с увеличением нагрузки и скорости чтения им становится очень сложно. Тогда родители начинают говорить о лени, но это не лень, а трудности, с которыми ребенок не может справиться сам. Поэтому так важно выявлять проблемы в раннем возрасте. Если есть неврологические нарушения или органические поражения мозга, необходимо обратиться к неврологу. К сожалению, этот вопрос часто игнорируется, и ребенок идет в школу с целым букетом проблем. Мне жаль таких детей, и я берусь за эти случаи. Но если коррекцию можно было завершить за год в 5-6 лет, то сейчас потребуется 3-4 года, потому что проблемы уже сформировались. «Картавость» в современном мире стала модной, ее можно встретить намного чаще, чем раньше, но я считаю, что не нужно запускать этот процесс и необходимо вовремя обращаться к специалисту.

- В каком возрасте лучше обратиться к логопеду?

- Если в три года ребенок не заговорил, нужно обратиться к специалисту. А вообще, можно и в два. Мы знаем, что первые слова - «мама» и «папа» - появляются к году. К двум годам малыш должен знать 50-200 слов и составлять простые предложения. Для своего спокойствия и здоровья ребенка я рекомендую проходить обследования как у невролога, так и обращаться за консультацией к логопеду. Задержка в обращении за помощью, особенно когда проблема выявляется лишь к моменту поступления в школу, может привести к серьезным последствиям. Об этом логопеды всегда предупреждают родителей, подчеркивая важность ранней диагностики и своевременного вмешательства.

Одним из ключевых элементов коррекционной работы является логопедический массаж. Это связано с тем, что у большинства детей наблюдаются нарушения тонуса мышц. Эти нарушения значительно влияют на речевые функции, затрудняя правильное произношение и формирование связной речи.

Сегодня нарушения речи у детей стали сложнее, часто имеют смешанный характер - дизартрия, заикание и дисграфия. Анатомические нарушения связаны с тем, что дети долго используют соски и пустышки, поздно переходят к твердой пище, из-за чего мышцы лица не развиваются должным образом. Повсеместное использование блендеров и ниблеров привело к тому, что у детей неправильно формируются мышцы лица.

Также наблюдается рост числа детей со слабым иммунитетом. Аллергии, риниты, аденоиды приводят к тому, что нарушается фонематический слух. Важно, чтобы родители вовремя обращались к врачу-отоларингологу.

Объем знаний в логопедии огромен, но необходимо расширять их, чтобы помогать детям, в том числе посредством дыхательных практик, которые полезны при заикании, нарушениях ритма и гнусавости. Гнусавость речи делает ее нечеткой. Комплексная работа логопеда и ЛОРа вместе с родителями - залог успеха, - отмечает Мария Ильинична.

В современном мире наблюдается ухудшение четкости и правильности речи у малышей. Если раньше дети рано начинали говорить чисто и красиво, то сейчас ситуация изменилась в сторону снижения качества речи.

Одной из ключевых причин таких изменений специалисты называют замену традиционных русских народных сказок, потешек и стихов на гаджеты. Вместо живого общения и усвоения правильной речи из уст взрослых дети все больше времени проводят за просмотром блогеров и мультфильмов, где часто слышат искаженную, «сюсюкающую» речь с грамматическими ошибками. Ребенок воспринимает такую речь как образец для подражания, что негативно сказывается на формировании навыков правильной и четкой речи. В результате снижается уровень развития, что затрудняет дальнейшее обучение и коммуникацию.

- Дети, которые смотрят мультфильмы, где вовсе отсутствует речь, часто имеют поведенческие проблемы и нарушения эмоционально-волевой сферы. У детей наблюдается сенсорный голод, они мало работают с мелкой моторикой. Даже пластилин сейчас стал слишком мягким, воздушным. Я рекомендую родителям вернуться к советскому пластилину, к лепке из глины вместе с ребенком.

Современные дети привыкли получать все здесь и сейчас, немедленно, из-за чего пропадает интерес к чему-либо. Обилие игрушек также не идет на пользу.

Родители меньше общаются со своими детьми из-за высокого темпа жизни. Нужно разговаривать со своими детьми, спрашивать, как прошел их день, что было радостного, что бы они хотели повторить. Важно знать, какие страхи есть у ребенка, и помогать ему справляться с ними. Ребенок часто держит все в себе, потому что у родителей нет времени его услышать.

Фонематический слух у ребенка формируется до 5 лет, поэтому уже с 3 лет необходимо слушать музыку с правильным ритмом, а также рассказывать и пересказывать сказки, менять голоса. Это отлично работает. Во время работы я меняю голос, когда изображаю разных персонажей, и дети это запоминают, что положительно сказывается на их речи.

Не нужно заставлять ребенка специально учиться за столом. Обучение может происходить и в игре, во время прогулок, в процессе строительства домиков и шалашей, что развивает пространственное мышление. Советская логопедия - это фундамент, который хоть и обновляется с появлением новых методик, но остается актуальным, - делится Мария Андреева. - В своем новом кабинете я хочу разделить пространство на зоны: зону отдыха и релаксации, зону артикуляции, зону развития фонематического слуха и зону арт-терапии с музыкотерапией и изотерапией.

Ее кабинет - это не просто рабочее место, а уютный центр развития, оснащенный разнообразными пособиями, играми и техническими средствами. Для детей занятия проходят в формате увлекательной и познавательной игры, что повышает их эффективность.

В будущем педагог мечтает превратить свой кабинет в островок передовых логопедических технологий и объединить талантливых логопедов города для плодотворного обмена опытом.

За годы преданного служения профессии и бесконечной любви к детям логопед снискала заслуженное уважение среди многих семей, отчаявшихся в борьбе с речевыми трудностями. Нередко можно услышать слова благодарности и положительные отзывы за ее чуткое сердце и профессионализм.

В разговоре с Марией Ильиничной я ощутила нежность домашнего очага. Даже взрослому рядом с ней становится спокойно и тепло, что уж говорить о детях, которые тянутся к ней всей душой! Она не только помогает им обрести дар речи, но и становится другом, готовым выслушать и поддержать. В холодные зимние дни ее кабинет наполняется ароматом свежей выпечки и согревающего чая, которыми она с радостью угощает своих учеников. В ее арсенале нет места строгости, лишь мягкость, принятие и безграничная любовь к каждому ребенку. Именно этот подход позволяет ей творить настоящие чудеса, зажигая искорки уверенности в сердцах своих маленьких подопечных.

Фото: архив Марии Андреевой.