История в колледже: уроки патриотизма

На первых занятиях Елена Николаевна рассказывает о происхождении человека: откуда мы, кто мы, куда идем? - эти вопросы до сих пор остаются самыми важными во многих науках. Напоминает известное высказывание древнеримского философа Цицерона «Historia est magistra vitae», что в переводе означает «История - учитель жизни».

Личная история Елены Волошиной начиналась в небольшом селе Алакамыс Варненского района Челябинской области на границе с Казахстаном. В конце 20-х годов, в период массового голода, ее дедушка и бабушка вместе с другими семьями приехали с территории Украины и организовали тут хутор. Другой дед, по маминой линии, был редактором газеты в Троицке.

- Папа работал агрономом, хорошо знал украинский, казахский языки, красиво пел. Мама по специальности - фельдшер, любила Некрасова, многие его стихотворения знала наизусть. Когда она нам рассказывала «Орина, мать солдатская», я плакала, - вспоминает детские годы Елена Николаевна.

В Челябинском государственном педагогическом институте героиня нашей статьи получила две специальности: учитель истории и обществоведения и методист по воспитательной работе в средней школе.

- Мы учились работать с октябрятами, пионерами, комсомольцами. Наша летняя практика проходила в пионерских лагерях, в спецшколе для малолетних преступников. Преподаватели внушали: «Вы со сцены несете культуру, обращайте внимание на внешний вид!» Мы даже изучали основы актерского мастерства, - говорит Елена Николаевна.

До сих пор выпускники-историки ежегодно встречаются, хотя с момента получения диплома прошло уже 36 лет. На такие мероприятия обязательно приглашают декана исторического факультета Владимира Денисовича Павленко с супругой, преподавателем Галиной Константиновной. Недавно они издали свою книгу «Через горнило войны к Победе» о боевых и трудовых подвигах южноуральцев в годы Великой Отечественной войны. Теперь этот редкий экземпляр с автографом любимых педагогов есть и у Елены Волошиной.

О Сибае студентка Челябинского педагогического института не имела представления до тех пор, пока не познакомилась с Верой Семеновной Учаровой, знаменитым педагогом-математиком Сибайского горно-обогатительного техникума. Она, находясь в Челябинске, зашла в общежитие, где жила Елена Волошина и убедила молодого историка приехать в Сибай.

- Мне прислали официальное приглашение, и 20 августа 1986 года я приступила кпедагогической деятельности. Начала с побелки стен в кабинете истории, чем удивила директора Геннадия Леонтьевича Гребенщикова, - улыбается Елена Николаевна. - Мы с коллегами его часто вспоминаем: он был внимательным, демократичным руководителем и замечательным, добрым человеком.

Вера Семеновна с первых дней взяла меня под свое крыло, вводила в суть профессии, помогала освоить методику преподавания, учила составлять конспекты, планировать уроки, какое-то время я даже жила у нее, мы очень близко дружили.

Постоянную поддержку мне оказывали опытные педагоги Галина Григорьевна и Николай Степанович Рязановы, Фарзана Саидовна Юмасултанова и Фания Загидуловна Ибрагимова.

- Каким было первое знакомство с учащимися?

- Первое мое занятие состоялось в группе «Открытая разработка - 86». Одни парни. Я была у них классным руководителем. После первого курса поехала с ними на уборку картофеля в колхоз Кигинского района. Ребята жили в столовой, спали на полу, на матрасах…

Эта группа особо запомнилась, потому что с ними сама училась, набиралась опыта. С каждой группой, где я была классным руководителем, связано многое. И с каждой сложно расставаться. Связь не теряем, переписываемся. Выпускники после армии приходят в колледж, рассказывают о себе, интересуются нашими делами.

- Какие сложности возникают на уроках истории?

- Историю мы преподаем на первом и втором курсах. Дети сейчас меньше читают, встречаются речевые проблемы, кто-то испытывает страх перед публичным выступлением, стесняются высказываться. Если студенты приехали издалека, первое время они еще испытывают стресс, оказавшись вдали от родителей. Справиться с трудностями помогают индивидуальные беседы.

Мы побуждаем студентов рассуждать, анализировать, знать и отстаивать свою точку зрения, делать выводы.

Вчерашних школьников в колледже воспринимают как взрослых, относятся к ним уважительно, при этом предъявляя больше требований. И им нужно проявлять самостоятельность, ответ

- Как заинтересовать студентов изучать историю?

- Основная мысль моих лекций - мы патриоты своей Родины. У нас есть выдающиеся личности во всех сферах, которыми мы можем гордиться.

С преподавателями других специальностей проводим интегрированные уроки. Например, студенты декоративно-прикладного искусства рисуют картины или лепят из пластилина скульптурные композиции, связанные с историческими событиями. Художественная работа студентки Лилии Баяновой «Царская семья», посвященная последней династии Романовых, получила высокую оценку на республиканском конкурсе. Диораму «Как пройти в Смольный» студенты Диана Биишева и Анастасия Мисюкова посвятили столетию Октябрьской революции.

В группе электриков мы как-то провели совместное мероприятие по теме «План ГОЭЛРО» - Государственный план электрификации России, разработанный по инициативе Владимира Ленина.

С учителем русского языка и литературы Гульнарой Робертовной Абдуллиной часто организовываем поездки студентов в театры Магнитогорска и Уфы, обсуждаем с ребятами спектакли, фильмы.

После первого курса с учащимися из нескольких групп ездили на экскурсию в Казань, прикоснулись к истории древнего города, где без проблем соседствуют мечеть и православный храм. На этом примере мы показываем, что народы разных культур и вероисповеданий могут мирно сосуществовать во взаимном уважении.

Каждый год участвуем в исторических олимпиадах. Внутри колледжа проводим мероприятия, отмечая значимые исторические даты.

Для меня близка тема Великой Отечественной войны. Не могу без слез слушать песню «Священная война». Всегда выхожу с портретами дедов-фронтовиков на акцию «Бессмертный полк».

- Какие исторические личности вам интересны?

- Преклоняюсь перед полководческим талантом военачальника, маршала Георгия Константиновича Жукова. Он никогда не рвался к власти, как и главнокомандующий русской армии во время Отечественной войны 1812 года Михаил Кутузов.

- О ком из женщин, оставивших след в истории, хотелось узнать больше?

- Мне интересны египетская царица Клеопатра, российские императрицы Екатерина Великая, Елизавета Петровна. У них были сложные судьбы, они заботились о процветании государства, но были несчастны в личной жизни.

- Как учителям бороться с эмоциональным выгоранием?

- Большую роль в эмоциональной поддержке играют семья, друзья. Я восстанавливаю силы, путешествуя. Побывала в Турции, Египте, Китае. И везде знакомилась с архитектурой, историческими местами.

Из каждой поездки возвращаюсь с новыми знаниями о культурных особенностях и традициях разных народов.

Мечтаю посетить Европу, Японию. Бывая в других странах, видишь, что мы все разные, но есть в нас что-то общее. Взаимообогащение культур позволяет развиваться человечеству.

Прекрасный отдых, перезагрузку я получаю на сплавах по Белой с единомышленниками из колледжа. Единение с природой, восторг от вида живописных скал, отсутствие связи, общение с интересными людьми из разных городов страны вдохновляют и наполняют новыми силами.

Иногда переосмыслить отношение к своей профессии помогают не совсем приятные ситуации. Не так давно мне провели экстренную операцию на сердце. 2 месяца я была на больничном. И в этот период меня поддержали выпускники и студенты, родители и коллеги. Присылали букеты цветов, сообщения с добрыми пожеланиями, встречали на прогулке.

Это очень приятно и ценно. В такие минуты понимаешь, что твой труд не напрасен.